Содержание обучения детей игре на музыкальных инструментах

Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Предварительный просмотр: Методика обучения игре на музыкальных инструментах детей дошкольного возраста. Игра на музыкальных инструментах — один из видов детского исполнительства. Применение детских музыкальных инструментов и игрушек как на занятиях, так и в повседневной жизни обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Игра на ударных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда, помогает выработать чувство ритма, расширяет тембровые представления детей. Мелодические музыкальные инструменты развивают все три основные музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма.

В методике обучения игре на инструментах важно установить Содержание образования и развитие детей дошкольного возраста СОДЕРЖАНИЕ. Обучение детей игре на шумовых музыкальных инструментах игр, охарактеризовала их структуру и содержание, дидактические. Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах в процессе На каждую пластинку наклеивается картинка, содержание которой.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ИГРЕ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Красноперекопск 2016 2 Приемы обучения Различные группы инструментов требуют освоения различных по степени трудности приемов игры. Поэтому участвующим в оркестре следует давать дифференцированные задания с учетом их индивидуальных возможностей. В методике обучения игре на инструментах важно установить последовательность выполнения различных музыкальных заданий. В этом вопросе еще нет длительных и прочных педагогических традиций. Как и во всяком исполнении, здесь необходимо применение правильных приемов игры при разучивании пьес. Важна преемственность в коллективной и индивидуальной работе: на общих занятиях и в самостоятельном музицировании, на праздничных выступлениях и развлечениях. Выразительное исполнение произведения на различных инструментах педагогом, показ приемов, способов звукоизвлечения и пояснения хорошо проверенные, традиционные методы могут еще пополняться иными.

Система обучения детей игре на музыкальных инструментах в детском саду

Предварительный просмотр: Методика обучения игре на музыкальных инструментах детей дошкольного возраста. Игра на музыкальных инструментах — один из видов детского исполнительства.

Применение детских музыкальных инструментов и игрушек как на занятиях, так и в повседневной жизни обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Игра на ударных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда, помогает выработать чувство ритма, расширяет тембровые представления детей.

Мелодические музыкальные инструменты развивают все три основные музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма. Чтобы сыграть мелодию по слуху, нужно иметь музыкально-слуховые представления о расположении звуков по высоте движется ли мелодия вверх, вниз, стоит ли на месте и ритмические представления о соотношениях длительностей звуков мелодии.

При подборе мелодии необходимо также ощущать тяготение к устойчивым звукам ладовое чувство , различать и воспроизводить эмоциональную окраску музыки. Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение. Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается уже в раннем возрасте.

Взрослый играет на инструментах, контрастных по тембру например, дудочка и колокольчик , привлекает внимание малышей к различной окраске звучания. Первые музыкальные впечатления педагог стремится дать ребятам в занимательной игровой форме. Когда дети начинают ходить и способны маршировать под музыку первая младшая группа , воспитатель может сопровождать звучание марша, играя на бубне, барабане, чтобы подчеркнуть ритм, разнообразить звучание. Бег можно сопровождать игрой на деревянных палочках, ложках, колокольчике.

Танцевальную музыку обогащают звуки бубна, румбы и других инструментов, соответствующих характеру произведения. По мере того как дети начинают чувствовать и воспроизводить в движениях ходьбе, хлопках ритм музыки, им поручают самим играть на этих инструментах. Сначала взрослый помогает детям попадать в такт музыке греметь погремушкой, стучать по бубну, встряхивать колокольчик , потом их действия становятся все более самостоятельными.

Обучение начинается с группы ударных инструментов, не имеющих звукоряда. Занятия проводятся с небольшими группами детей и индивидуально.

Целесообразно использовать музыкальные инструменты и в повседневной жизни, чтобы закрепить у ребят появляющееся ощущение ритма музыки. Во второй младшей группе дети уже могут играть на бубне, деревянных ложках, кубиках, погремушке, музыкальных молоточках, барабане, колокольчике.

В этом возрасте они знакомятся с металлофоном. Важно привлекать их внимание к выразительности тембра каждого инструмента, использовать образные сравнения, характеристики: нежный колокольчик , звонкий металлофон , четкий, стучащий барабан и т. Полезно использовать дидактические игры на различение детьми тембров музыкальных инструментов, звуков по высоте, длительности. В средней группе впервые начинают обучать детей игре на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд.

Наиболее удобен для этого металлофон. Он достаточно прост в обращении, не требует постоянной настройки, как струнные инструменты, сочетания разных действий, как на духовых вдувания воздуха и нажатия на клапаны или клавиши. Приемы игры на металлофоне достаточно просты. Дети уже знакомы с тембром этого инструмента, приемами игры стаккато, глиссандо. Существует несколько способов обучения игре на мелодических музыкальных инструментах: по нотам, по цветовым или цифровым обозначениям, по слуху.

Рассмотрим каждый из них. Обучение детей игре по нотам очень трудоемко, хотя иногда используется в практике. Далеко не все дошкольники овладевают нотной грамотой, если не ведется постоянная индивидуальная работа. Важно, чтобы дети понимали связь расположения нот на нотном стане со звучанием их в мелодии, исключив механическое воспроизведение нотных знаков. Постепенно в обиход детского сада вошли и новые образны детских музыкальных игрушек и инструментов. К первым обычно относят тот звучащий инструмент, который используется в сюжетно-ролевой игре.

Ко вторым относят уменьшенные копии настоящих инструментов, схожие с ними по внешнему виду и способу звукоизвлечения. Музыкальная деятельность дошкольников - это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства, с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие.

Игра на музыкальных инструментах организует детский коллектив, способствует развитию музыкальных способностей, совершенствуются эстетическое восприятие и эстетические чувства ребенка, развиваются мышление и аналитические способности ребенка. Задачи: Изложение классификации детских музыкальных инструментов. Выявление системы и методов обучения детей игре на детских музыкальных инструментах.

Определение практической направленности использования музыкально-дидактических игр при обучении дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. Составление рекомендаций по организации детского оркестра. Воспитатели и студенты- практиканты найдут в работе теоретические ориентиры и практические материалы по организации детского оркестра. Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей приобщения дошкольников к игре на детских музыкальных инструментах Классификация музыкальных инструментов В работе с детьми применяются различные музыкальные инструменты и игрушки.

Одни из них созданы на основе народных трещотка, бубен, барабан, деревянные ложки, баян, аккордеон , другие - по типу инструментов симфонического оркестра арфа, ксилофон, металлофон, гобой, кларнет. Среди детских музыкальных инструментов и игрушек есть все основные группы: ударные, духовые, струнные, клавишные, клавишно-язычковые.

В свою очередь инструменты подразделяются на виды: беззвучные и звучащие. Беззвучные: изображение музыкальных инструментов с немой клавиатурой. Такой вид развивает творческое воображение. Звучащие: неопределенно звучащие, с фиксированным звуком или мелодией, мелодические инструменты.

Ударные: звук возникает при ударе рукой, палочкой, встряхивание бубен, барабан, румба ит. Струнные: звук возникает от прикосновения пальцами или медиатором к струне арфа, цитра.

Духовые: звук возникает при вдувании воздуха в трубку инструмента флейта, триола. Клавишно-язычковые: звук возникает, когда нажимают клавишу баян, гармонь, аккордеон. Ударно-клавишные: звук вызывает удар молоточка по пластинам, когда нажимают клавишу пианино. При подборе мелодии необходимо также ощущать тяготение к устойчивым звукам ладовое чувство , различать и. Системы и методы обучения детей игре на детских музыкальных инструментах Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается уже в раннем возрасте.

Дети уже знакомы с тембром этого инструмента, приемами игры стаккато, глиссандо [12]. Наибольший развивающий эффект обучения достигается лишь при игре по слуху. Этот способ требует постоянного развития слуха, серьезной слуховой подготовки. Начиная с младшего возраста важно побуждать детей прислушиваться к звукам мелодии, сравнивать их, различать по высоте. Чтобы накапливать слуховой опыт, развивать слуховое внимание детей, используются дидактические пособия, моделирующие движение мелодии вверх, вниз, на месте.

Это музыкальная лесенка, перемещающаяся с цветка на цветок ноты бабочка и т. Одновременно пропеваются звуки мелодии, соответствующие по высоте моделируемым соотношениям звуков. Можно также показывать рукой движение звуков мелодии, одновременно воспроизводя ее голосом или на инструменте. Ветлугиной упражнения на развитие слуха предлагаются в системе, в виде попевок, подобранных по принципу постепенного сужения различаемых: интервалов от октавы до примы.

Для подбора по слуху используются лишь хорошо знакомые мелодии, поэтому игре предшествует этап слушания попевок, запоминания и пропевания. Методика обучения детей игре на музыкальных инструмента по слуху построена на постепенном расширении диапазона исполняемых попевок. Вначале ребенок играет мелодию, построенную на одном звуке. Прежде чем воспроизвести мелодию, он слушает ее в исполнении музыкального руководителя, который сначала поет ее, привлекая внимание к тому, что звуки мелодии не отличаются по высоте, потом играет на металлофоне и одновременно поет.

Детей учат приемам звукоизвлечения: правильно держать молоточек он должен свободно лежать на указательном пальце, его лишь слегка придерживают большим , направлять удар на середину пластины металлофона, не задерживать молоточек на пластине, а быстро снимать его как подпрыгивающий мячик. Когда играются длинные ноты, молоточек должен подпрыгивать повыше, короткие ноты — пониже.

После того как дети научились передавать ритмический рисунок разных мелодий, построенных на одном звуке, освоили примы игры на металлофоне, можно переходить к игре попевок на двух соседних звуках.

Чтобы облегчить детям понимание расположения звуков по высоте, применяются названные приемы; выкладывание звуков-кружочков на разной высоте на фланелеграфе, пропевание, показ рукой движения мелодии, дидактические пособия и игры. В старшей и подготовительной к школе группах диапазон попевок расширяется.

Дети уже лучше ориентируются в расположении звуков мелодии, действуют более самостоятельно. Обучая игре на музыкальных инструментах, педагог должен учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка. Одни дети достаточно легко подбирают попевки, с другими необходима более детальная подготовительная работа. Таким образом, обучение игре на музыкальных инструментах включает в себя три этапа: на первом - дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их, знакомятся с приемами игры, на втором - подбирают попевки, на третьем - исполняют их по своему желанию.

Дети любят веселье, смех, движение, их привлекают необычные по виду музыкальные инструменты, они хотят играть и творить, у них есть свой собственный интерес к музыке, которым педагог не имеет права пренебрегать.

Программа предполагает совместное творчество педагога и детей на занятии. Детское музыкальное творчество - это гимн импровизации, потому что все дети умеют импровизировать. Их не надо этому учить - такую способность подарила им сама природа с великой целью: служить способам познания мира. Даже совсем маленькие дети способны импровизировать. Рожденная фантазией, их музыка проста и чудесна, как сама страна детства.

Ребенку легко услышать музыку бумажный шелестов, узнать в ней разговор ночных мотыльков, а затем найти способ его музыкально выразить. Игровое общение на занятиях обладает большим творческим потенциалом, богатством эмоциональных оттенков, неожиданностью поворотов ситуаций, смен ролей.

Его создание потребует от педагога артистизма, духовной тонкости, искренней заинтересованности в происходящем. Дети и взрослые тоже! Цели программы - помочь детям дошкольного возраста в музыкально-дидактической игре войти в мир музыки, найти свои собственные формы общения с ней, ощутить и пережить ее эмоционально как радость и удовольствие; способствовать усвоению музыкальных знаний в игровой практике; удовлетворить потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении: создать устойчивую модель удовлетворения этой потребности с помощью музыки.

Элементарное музицирование - это возможность приобретения многообразного опыта в связи с музыкой: опыта движения и речи как праоснов музыки; опыта слушателя, композитора, исполнителя и актера; опыта общения и непосредственного переживания, творчества и фантазирования, самовыражения и спонтанности, опыта переживания музыки как радости и удовольствия. Задачи программы - развивать природную музыкальность детей и первоначальные навыки музицирования, индивидуальность, способность к спонтанному творческому поведению; создавать предпосылки к формированию творческого мышления.

Кроме главных, в программе поставлен ряд сопутствующих задач: 1. Воспитание интереса и любви к музицированию; 2. Знакомство с многообразием мировой музыкальной культуры в практике музицирования; 3. Установление взаимосвязи между самостоятельными умениями детей и высокой музыкой, исполнение которой пока недоступно; 4.

Развитие эмоциональности детей как важнейшей основы их внутреннего мира и способности воспринимать, переживать и понимать музыку; 5. Развитие навыков общения, сопереживания, контактности, взаимоуважения; 6.

Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

Более того, и это доказано, даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребёнка может быть, и формирует его вкусы и предпочтения. Из сказанного можно сделать вывод о том, сколь важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Основными задачами музыкального воспитания можно считать: Развивать музыкальные и творческие способности с учётом возможностей каждого посредством различных видов музыкальной деятельности; Формировать начало музыкальной культуры, способствовать формированию общей духовной культуры. Успешное решение перечисленных задач зависит от содержания музыкального воспитания, прежде всего от значимости используемого репертуара, методов и приёмов обучения, форм организации музыкальной деятельности и др.

Методика обучения детей игре на детских музыкальных инструментах.

Родителям предлагались дидактические игры домой для совместной деятельности с ребенком в домашних условиях. Применение музыкально- дидактических игр на занятиях дает возможность провести их наиболее содержательно. Иногда музыкально- дидактические игры проводятся на занятии, как отдельный вид деятельности. Такие игры имеют обучающий характер. В этом случае в доступной игровой форме у детей развиваются музыкальные способности. Все музыкально-дидактические игры подобраны по возрастам. Для их использования должны быть эстетично и красочно оформленные пособия и музыкальные инструменты. Музыкально-дидактические игры развивают чувство ритма, помогают правильно передавать ритмический рисунок хорошо знакомых мелодий, песен, а также работать над новыми. С этой целью используются и различные дидактические пособия: ложки, кубики, палочки, погремушки, колотушки, колокольчики, треугольники, молоточки.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Pro100 Барабаны. Обучение игре на ударных. Урок #1.

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ИГРЕ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Главная Категории Методика обучения детей игре на детских музыкальных инструментах. Инициатором обучения детей игре на музыкальных инструментах в 20- гг. Ему же принадлежит идея организации детского оркестра. Совместно с Н.

Они вызывают у ребенка активный интерес. Знакомясь с ними, он вовлекается в широкую сферу музыки, где развиваются его творческие, музыкальные способности. Все детские музыкальные инструменты можно сгруппировать по видам: Неозвученные музыкальные инструменты: Такие игрушки помогают детям создать игровые ситуации. Это балалайки с неиграющими струнами, пианино с немой клавиатурой, баянчики с растягивающимися мехами. Озвученные музыкальные игрушки инструменты: 1. Игрушки инструменты с нефиксированным звуком, то есть звуком неопределенной высоты погремушки, бубны, трещотки, барабаны, кастаньеты, треугольники, колотушки, коробочки, музыкальные молоточки.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В ГБОУ Многопрофильная Школа 1220 распахнул свои двери Детский оркестр «Веселые нотки»
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных